A究竟意味着什么？这是否表示一个16岁的孩子能够识别《最蓝的眼睛》中96%的典故？或者她能告诉你95%的蒂波特山丑闻为何如此重要？还是仅仅因为她上了大部分的课程？是来自大烟山的一位物理老师，每周给学生进行高强度的记忆测试，还是来自托皮卡的一位三角老师，以泰勒·斯威夫特为例，允许无限次的“重测”呢？
一个答案是A现在是美国最受欢迎的高中年级！事实上，在2016年，47%的高中生以A级成绩毕业。这意味着近一半的高年级学生的平均成绩几乎没有差别。
腰带上有几个洞，但通常只有一两个洞显示出磨损。我们给学生的分数是否也同样适用，因为他们付出的努力和认知能力各不相同？评分的标准不应该像一个人的腰带那样简单。
自2016年以来，成绩有所提升，尤其是在高收入学区，自大流行以来更为明显。如果这反映了学生的真实水平，那就值得庆祝，但衡量标准却有所不同。从1998年到2016年，高中平均绩点从3.27上升到3.38，而平均SAT分数却从1026下降到1002。2023届学生的ACT成绩是30年来的最低。那么，65%的美国人觉得自己比一般人聪明，这有什么奇怪的吗？
我承认，在我近30年的高中英语教师生涯中，我对评分的理解要么软化，要么进化，这取决于你的看法。虽然我可能会对学生论文第五页的模糊感到烦恼，但我知道更大的背景。他们的整个学期将归结为一封信，这封信和其他30多封信一起，可能会被送到十几所大学的成绩单上，其中一些大学有数千名申请者。
此外，我非常喜欢我的学生。我看到他们在七点半进入学校，背着三个背包，可能会持续到晚上七点半，这大概是完成铁人三项所需的时间。他们会利用空闲时间为小组作业做准备，在法语测验前匆匆吃完午餐，几个小时后与来自郡另一边的庞大防守队员进行拼抢。我不需要像他们那样在许多完全不同的事情上表现出色。而且我的技能也不会年复一年地被评判。如果孩子们来上我的写作课，分享他们的内心和灵魂，我希望能在这条崎岖的道路上为他们提供帮助。
而且，取得好成绩也变得容易得多！
然而，当如此多的青少年自我依赖于这种集体的、胆怯的转移时，结果并没有带来太多好处。用“棒极了”、“令人印象深刻”等陈词滥调将“平均水平”美化为“出类拔萃”，虽然能抚慰心灵，但如果这些形容词没有实质内容，那么老师对第二年接待这些学生的同事就没有帮助。这种现象有种若隐若现的否认气候变化的感觉，支撑着一厢情愿的想法。
毕竟，成绩膨胀就像真正的通货膨胀一样。根据gradeinflation.com的数据，在60年代初，四年制大学大约15%的成绩是A，而一美元可以买一张电影票。现在，这将给你15秒的时间和一位大学论文指导老师一起学习弗洛伊德关于细微差异的自恋概念：一个群体分享的东西越多，对细微差异的敏感度就越高。因此，如果其他申请山上学院的人数学成绩都是A，你的A-就会给你一个错误的区分。
在不断变化的大学录取格局中，成绩从未像现在这样重要。现在，超过80%的四年制大学不要求标准化考试。采访，或许是最真实的展示质朴的学生，也落在巴赫曼的莺的方式。如果你能接受使用Chat GPT，它可能会为你的作文问题提供有用的答案。一个教150个学生的人写的推荐信和一个教50个学生的人写的推荐信看起来不一样。这一切都预示着新的盘古大陆：等级。作为一名高中教师，我不想拥有那么大的权力，我也不认为我应该拥有这么大的权力。
我们很容易将成绩视为纯粹的商品，以至于忽略了它们的真正目的——提供反馈。在英语课上，这种情况不仅发生在我们挥舞红笔的日子里，也发生在我们鼓励学生欣赏一个想法的复杂性的时候，发生在我们劝诱一个忧心忡忡的人讨论血腥的田野或托斯卡纳花园的时候。在课外的会议上，当学生们为自己的故事摸索出想法时，我的英语教师同事们会深思熟虑地将这些评论转到学生的草稿上。为了一个固定的信而放弃这一切，就是浪费了制作邮票的过程。
那么，如何拨开等级通胀的阴云呢？我们是否应该接近那些声称既有利于心理健康又有利于参加10次AP考试的孩子的大学？或者高中，他们看着这些评分趋势线，担心海平面上升？我们一直将高中和大学视为两个独立的实体，但最终，它们为同样的人服务，我们需要更多地讨论这种混乱的等级对他们的影响。
现在，我有一个温和的建议：考虑一下这样一篇文章：它有一个很有希望的中心思想，但缺乏文本中几个关键时刻的支持。这是一个聪明但突然的过渡，并以一个有趣的联系结束，有点不成熟。再经过一番努力，它可能会变成令人惊叹的东西。但请不要给这个草稿打A-，这个分数会让这么多潜在的人过早地夭折。相反，想想这个学生删减和插入的结果，当他翻看那些书页时的音乐，他下次会更好地注释，反思修订的潜力。评分为教授这种韧性课程提供了一个独特的场所。相反，考虑一下B+。
如果单独行动，这毫无意义。但如果我们真的要当老师，是时候勒紧裤腰带了。
蒂姆·多纳休在康涅狄格州格林威治乡村走读学校教高中英语。他写关于教育和气候变化的文章。
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